La palabra evaluación, etimológicamente, procede del antiguo francés value que significa valor, participio pasado de valoir: valer y, a la vez, éste proviene de valere: ser fuerte, tener valor. En el caso de los países de habla hispana, el sufijo de sustantivos verbales “-ción” significa acción y efecto; aunque también se traduce como objeto y lugar. Por tanto, según su acepción etimológica, el término evaluación ha referencia a la acción y efecto de evaluar, lo cual nos remite a valorar cuán bueno o malo es el “objeto” evaluado.
En las fuentes de información hay una considerable cantidad de definiciones sobre evaluación. A continuación se seleccionan algunas de las definiciones de evaluación.
• Es una recopilación de información rigurosa y sistemática para obtener datos válidos y fiables acerca de una situación, con objeto de formar y emitir un juicio de valor respecto a ella. Esas valoraciones permitirán tomar las decisiones consecuentes para corregir o mejorar la situación evaluada (Castillejo, 1983).
• Consiste en un proceso sistemático y riguroso de recopilación de datos incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor respecto a ella, y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa, mejorándola progresivamente (Casanova, 1991).
• Consiste en el proceso y resultado de la recopilación de información sobre un alumno o un grupo de clases, con la finalidad de tomar decisiones que afecten a las situaciones de enseñanza (Medina, Cardona, Castillo y Domínguez, 1998).
• La evaluación es “un proceso mediante el cual los estudiantes ganan una comprensión de sus propias competencias y progreso así como un proceso mediante el cual son calificados.” (Ryan, Scott, Freeman y Patel, 2002)
• Se entiende por evaluación, en sentido general, aquel conjunto de procesos sistemáticos de recogida, análisis e interpretación de información válida y fiable, que en comparación con una referencia o criterio nos permita llegar a una decisión que favorezca la mejora del objeto evaluado (Rodríguez, 2005).
• Un proceso sistemático de recopilación de información (cualitativa y/o cuantitativa) para enjuiciar el valor o mérito de algún ámbito de la educación (aprendizajes, docencia, programas, instituciones, sistemas nacionales de educación), previa comparación con unas normas o criterios determinados con anterioridad y que responden a instancias de referencias específicas (Pimienta, 2008).
En conclusión, existen una gran cantidad de acepciones, todas ellas coinciden en elementos comunes: 1°) Es un proceso, 2°) Tiene determinadas características, 3°) Necesita de información, 4°) Permite emitir juicios, 5°) Ayuda a tomar decisiones 6°) Ayuda a calificar o mejorar un objeto o sujeto de evaluación.
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