La integración de la tecnología a los procesos de enseñanza y de aprendizaje ha traído enormes ventajas y oportunidades para profesores y estudiantes. En nuestros días, gracias a los avances de los entornos virtuales de E. y A. hay enormes posibilidades para trabajar la evaluación en línea.
Morgan y O´Reilly (2000, p.p. 35-39) indican las siguientes oportunidades:
• Autoevaluación y evaluación por pares.
• Tareas de evaluación en equipo y colaborativas.
• Diálogo y debate en línea.
• Simulación y desempeño de roles.
• Solución de problemas.
• Evaluación en línea.
• Álbumes y portafolios
Muchas de las cuales también considera Weller (2002, p.p.116-123):
• Evaluación del trabajo de grupo.
• Exámenes y proyectos.
• Evaluación automática.
• Otros tipos de evaluación en línea.
De igual manera, Ryan et al. (2000, 125-139) presentan similares oportunidades:
• Preguntas de respuesta corta y tipo ensayo.
• Ayudantes para calificación.
• Uso de un boletín de noticias.
• Páginas Web.
• Calificación automatizada de ensayos y respuestas.
• Programas de computación.
• Pruebas objetivas.
• Almacenamiento y reporte de resultados.
En las propuestas recogidas se encuentran muchas coincidencias; además se percibe que muchas de las estrategias e instrumentos de evaluación que se listan son utilizados en ambientes tradicionales. Sin embargo, las ventajas que ofrece la tecnología, da la oportunidad de integrarlos creativamente o de replantearlos de acuerdo a las exigencias y características de los entornos virtuales.
Lo que si hay que tomar en cuenta es que el aprovechamientos de estas oportunidades de evaluación demanda de un nuevo perfil de profesor y de estudiante, ambos con características que se ajusten a la educación en línea; así como también de la disponibilidad y acceso a los recursos organizativos y tecnológicos que requieres la educación en línea.
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